Pramonė ir psichosocialinės plėtros nepilnavertiškumas

Psichosocialinio vystymosi ketvirtasis etapas

Pramonė, palyginti su žemesniu laipsniu, yra ketvirtoji Eriko Eriksono psichosocialinės raidos teorija. Stage įvyksta vaikystėje nuo maždaug šešių iki vienuolikos metų.

Ketvirtosios psichosocialinės stadijos trumpoji santrauka

Pasak Eriksono teorijos, žmonės progresuoja per kelis etapus, kai jie vystosi ir auga. Skirtingai nuo daugelio kitų vystymosi teorijų, Eriksonas nurodo pokyčius, kurie vyksta visą gyvenimą, nuo gimimo iki mirties.

Psichosocialinė teorija neatsižvelgia į akivaizdžius fizinius pokyčius, kurie atsiranda, kai vaikai auga, o labiau į socioemociškus veiksnius, kurie daro įtaką asmens psichiniam augimui. Kiekviename vystymosi etape žmonės susiduria su psichosocialine krize. Kad išspręstų šią krizę, vaikai ir suaugusieji susiduria su šiuo etapu pirminio vystymosi uždavinio įsisavinimu.

Jei šis įgūdis bus sėkmingai pasiektas, tai leis sugebėti prisidėti prie visą gyvenimą trunkančios gerovės. Pavyzdžiui, pasitikėjimas yra pagrindinis pirmojo vystymosi etapo uždavinys . Tai yra gebėjimas, skatinantis emocinę sveikatą visą gyvenimą vaikystės ir pilnametystės metu.

Vis dėlto, jei nesugebėsite įveikti šių svarbių užduočių, tai gali sukelti socialines ir emocines kovos, kurios trunka visą gyvenimą.

Taigi, kas tiksliai vyksta pramonėje, palyginti su žemesnio laipsnio etapu? Kokie veiksniai prisideda prie bendros sėkmės šiame plėtros etape? Kokie yra pagrindiniai įvykiai, kurie prisideda prie psichosocialinio augimo?

Socialinis pasaulis plečiasi

Šio vaiko gyvenimo metu svarbų vaidmenį atlieka mokykla ir socialinė sąveika. Vaikų socialinis pasaulis žymiai išsiplėtė, kai jie įstojo į mokyklą ir įgijo naujų draugų su bendraamžiais. Per socialinę sąveiką vaikai pradeda ugdyti pasididžiavimą savo pasiekimais ir gebėjimais.

Ankstesniuose etapuose vaiko sąveika daugiausiai buvo skirta globėjams, šeimos nariams ir kitiems asmenims jų tiesioginiame namų ūkyje. Pradedant mokslo metus, socialinė įtaka sparčiai auga.

Draugai ir klasiokai vaidina svarbų vaidmenį, kai vaikai progresuoja per pramonę, palyginti su nepilnavertiškumu. Pasitelkiant mokymosi įgūdžius ir mokyklinį darbą, vaikai gali įgyti kompetencijos jausmą ir didžiuotis savo sugebėjimais. Jausmingas ir gebantis, vaikai gali sukurti stiprią savimonę .

Socialinės sąveikos su bendraamžiais metu kai kurie vaikai gali atrasti, kad jų sugebėjimai yra geresni nei jų draugų ar jų talentai yra labai vertinami kitų. Tai gali sukelti pasitikėjimo jausmą. Kitais atvejais vaikai gali atrasti, kad jie nėra tokie pat pajėgūs, kaip kiti vaikai, o tai gali sukelti nepakankamumo jausmą.

Mokykla padeda kurti kompetenciją ir pasitikėjimą

Ankstesnėse raidos stadijose vaikai daugiausia galėjo užsiimti įdomiais užsiėmimais ir girti bei atkreipti dėmesį. Kai tik pradedama mokykla, vertinama tikroji veikla ir įgūdžiai. Pedagogų vertinimai ir atsiliepimai skatina vaikus daugiau dėmesio skirti tikroji jų darbo kokybė.

Pramonės ir žemesnio amžiaus stadijoje vaikai sugeba atlikti vis sudėtingesnes užduotis. Todėl jie siekia įgyti naujų įgūdžių. Tėvai ir mokytojai skatinami ir pagirti vaikai ugdo kompetenciją ir tikėjimą savo sugebėjimais.

Tie, kurie tėvai, mokytojai ar bendraamžiai mažai pritaria ar nemato, abejoja jų gebėjimu būti sėkmingai. Vaikai, stengdamiesi tobulinti šį kompetencijos jausmą, gali išsivystyti šiame etape su nesėkmių ir nepilnavertiškumo jausmais. Tai gali nustatyti būsimų problemų vystymosi etapą. Žmonės, kurie nejaučiuoja kompetentingų savo sugebėjimų įveikti, gali mažiau tikėtis išbandyti naujus dalykus ir labiau linkusios manyti, kad jų pastangos nebus vertinamos.

Šio etapo įvykiai gali padėti sukurti ar pakenkti pasitikėjimui savimi

Anot Eriksono, šis etapas yra gyvybiškai svarbus ugdant pasitikėjimą savimi . Mokykloje ir kitoje socialinėje veikloje vaikai gauna garbę ir dėmesį, kad galėtų atlikti įvairias užduotis, tokias kaip skaitymas, rašymas, piešimas ir problemų sprendimas .

Vaikams, kurie gerai mokosi mokykloje, labiau tikėtina, kad jie įgis kompetencijos ir pasitikėjimo jausmą. Jie jaučiasi gerai apie save ir jų sugebėjimą sėkmingai dirbti.

Vaikams, kurie kovoja su mokyklos darbu, gali būti sunkiau išvystyti šiuos nuotaikos jausmus. Vietoj to jie gali likti nepakankamumo ir nepilnavertiškumo jausmais.

Kaip tėvai ir mokytojai gali skatinti sėkmę pramonės ir nepilnavertiškumo stadijoje?

Šiame etape svarbu tiek tėvams, tiek mokytojams teikti paramą ir skatinimą. Tačiau suaugusieji turi būti atsargūs, kad neprilygstami pasiekimams priimant ir mylėdami. Besiklausoma meilė ir parama iš suaugusiųjų gali padėti visiems vaikams per šį etapą, bet ypač tie, kurie gali kovoti su nepilnavertiškumo jausmais.

Kita vertus, vaikai gali būti ištęstini. Akivaizdu, kad pusiausvyra šiuo metu yra svarbus vaidmuo. Tėvai gali padėti vaikams išvystyti realios kompetencijos jausmą, vengdami pernelyg didelės pagirios ir naudos, skatindami pastangas, o ne pasekmes, ir padėdami vaikams vystytis. Net jei vaikai kova tam tikrose mokyklos srityse, vaikams skatinti tose srityse, kuriose jie puikiai, gali padėti ugdyti kompetencijos ir pasiekimų jausmus.

Pramonės ir nepilnavertiškumo pavyzdys

Galbūt geriausias būdas suvokti, kaip pramonė ar žemesnio amžiaus stadija gali paveikti vaiką - tai pažvelgti į pavyzdį. Įsivaizduokite du vaikus toje pačioje 4 -os klasėje.

Olivija sunkiai susitvarko mokslines pamokas, tačiau jos tėvai nori kasdien padėti jai namų darbus. Ji taip pat prašo pagalbos mokytojo ir pradeda gauti skatinimą ir garbę už pastangas.

Džekas taip pat kovoja su mokslu, tačiau jo tėvai nėra linkę padėti jam atlikti savo naktinius namų darbus. Jis blogai vertinamas dėl prastai priskiriamų mokslo laipsnių, bet nežinote, ką daryti su situacija. Jo mokytojas kritikuoja jo darbą, bet nesuteikia jokios papildomos pagalbos ar patarimo. Galų gale Jack tiesiog atsisako, o jo klasės dar blogiau.

Nors abu vaikai kovojo dėl šio mokyklos aspekto, Olivija gavo paramą ir skatinimą, reikalingą norint įveikti šiuos sunkumus, ir dar kurti meistriškumo jausmą. Džekui trūko socialinio ir emocinio skatinimo, kurio jam reikia. Šioje srityje Olivija, greičiausiai, išplės pramonės jausmą, kuriame Džekas bus paliktas žemesnio laipsnio jausmams.

> Šaltiniai:

> Anderson, RE, Carter, I., & Lowe, GR Žmonių elgsena socialinėje aplinkoje: socialinių sistemų požiūris. Naujasis Brunsvikas: "Chigago Press" universitetas; 2009 m.

> Carducci, BJ Asmenybės psichologija: požiūris, tyrimai ir taikymas. Wiley-Blackwell; 2009 m.

> Eriksonas, EH Vaikystė ir visuomenė. Niujorkas: "Random House"; 2014 m.