Rašytinės išraiškos gerinimas
Studentai su ADHD dažnai turi tikrai nuostabių, kūrybingų idėjų. Vis dėlto šias idėjas ir mintis galima rasti popieriuje, tačiau kartais tai gali būti iššūkis. Daugelis studentų, turinčių ADHD, mano, kad rašymo procesas yra kova ir vietovė, kurią jie norėtų išvengti bet kokia kaina. Šie studentai dažniausiai užtrunka ilgiau, kad galėtų pradėti rašyti užduotys, sunku organizuoti savo mintis ir jas nuvilti ant popieriaus, ir gali stengtis išlaikyti jų dėmesį į užduotį.
Deja, kaip studentas persikelia į vidurinę mokyklą ir koledžą , užduočių rašymas - ataskaitos, esė ir diskusijų klausimai - yra aiškiai matomas mokymo programoje.
Rašymo procesas apima kelių įgūdžių integravimą, įskaitant sugebėjimą kurti, planuoti ir organizuoti idėjas, išreikšti savo mintis žodžiais, struktūriškai formuluoti sakinius ir pastraipas tinkamai. Rašymas taip pat reikalauja darbo atminties. Savo knygoje " Teaching Teens with ADD", "ADHD" ir " Executive Function Deficits" Chrisas Dendis, MS, paaiškina, kaip veikia darbo atmintis: "Studentai turi naudoti savo darbo atmintį, kad prisimintų, ką jie rašo, ir nusprendžia, kokios minties jie nori išreikšti kitą. Paprastai tariant, kad mintis ar informacijos atmosfera pakankamai ilga, kad ją būtų galima įrašyti, dažnai yra sunku. "Darbo atmintis taip pat reikalinga norint tinkamai taikyti rašybos, gramatikos, didžiosios raidės ir skyrybos taisykles.
Be to, rašymui reikia gero koordinavimo ir gebėjimo organizuoti spausdinimą ant popieriaus. Studentas taip pat turi kontroliuoti impulsyvumą ir tendenciją skubėti per savo darbą ir turi sugebėti išlaikyti dėmesį, kad užbaigtų rašytinės išraiškos procesą.
Rašytinės išraiškos gerinimo strategijos
- Naudokite bet kokią rašymo formą, yra natūraliau jums - atspausdinta arba kursyvu. Daugeliui studentų spausdinimas vyksta lengviau ir reikalauja mažiau atminties, nei skaitykla.
- Rašydamam darbui naudok kompiuterį.
- Paprašykite tokių patalpų kaip pratęstas raštu darbo laikas.
- "Smegenų šlaunų" idėjos ir jų parašymas, tada siaura pasirinkimas po vieną.
- Pasitarkite. Praleiskite laiką, kalbėdami garsiai, apie tai, ko norite rašyti.
- Nurodykite savo žodžius į magnetofoną, tada įveskite juos arba naudokitės kalbos teksto programine įranga.
- Naudokite "Post-it" užrašus, kad užrašytumėte visas savo idėjas apie temą. Tada organizuokite ir grupuojate idėjas.
- Sukurkite kontūrus arba naudokite grafinį organizatorių ar minčių žemėlapį, kad padėtumėte kurti projektus.
- Parašykite pirmąją raštiško užduoties juodraštį ir parodykite ją mokytojui prieš tai, kol ji bus pateikta, kad galėtumėte pateikti pasiūlymus ir pateikti informaciją prieš įjungdami galutinį projektą.
- Paprašykite savo mokytojo dviejų kategorijų - vieną turinį, o kitą - gramatiką, rašybą ir skyrybos ženklus.
- Jei naudojate kompiuterį, paleiskite rašybos ir gramatikos patikrinimą.
- Gaukite pagalbą iš tėvų ar draugų, atlikdami korektūrą ir peržiūrėdami savo darbą.
Šaltinis:
Chris A. Zeigler Dendy, MS, Teaching Teens with ADD, ADHD ir Executive Function Deficits: trumpas vadovas pedagogams ir tėvams. Antroji redakcija. "Woodbine House", 2011 m.
Sandra F. Reif, MA, Kaip pasiekti ir mokyti vaikus su ADD / ADHD: Praktiniai metodai, strategijos ir intervencijos. Antroji redakcija. Jossey-Bass. 2005 m.