Geresnio skaitymo supratimo ir priminimo strategijos
Skaitymo supratimas kartais gali būti iššūkis studentams, turintiems dėmesio trūkumo hiperaktyvumo sutrikimą (ADHD) . Norėdamas suvokti skaitymo medžiagą, studentas turi sugebėti atpažinti ir dekoduoti žodžius, palaikyti dėmesį ir pastangas. Skaitymo supratimas reikalauja galimybės efektyviai panaudoti darbo atmintį ir apdoroti informaciją veiksmingai ir laiku.
Kadangi vaikams su ADHD šiuose rajonuose trūksta, skaitymas gali būti sunkus. Laimei, yra strategijų, kurias šie mokiniai gali naudoti raštingumo įgūdžiams gerinti.
Pasodinkite vaikus su ADHD į aukšto lygio interesus atitinkančią literatūrą
Ar vaikas turi ADHD, kuris stengiasi gerai perskaityti ? Pabandykite pateikti tokiems vaikams knygas apie dalykus, kurie juos tikrai domina. Pavyzdžiui, jei studentas mėgsta traukinius, vaikas turi skaityti knygą apie temą. Vaikų knygų skyrimas apie temas, kurias jiems patinka, gali padėti jiems geriau perskaityti tai, ką jie skaito. Proceso metu mokyk studentui įvairias raštingumo strategijas, įskaitant tai, kaip tapti aktyviu skaitytojais. Studentams, turintiems ADHD, bus lengviau išlaikyti dėmesį į skaitymo takus, kurie yra įdomūs, stimuliuojantys ir trumpesnio ilgio.
Pagalba studentams, turintiems dėmesio ADHD
Skaitymo metu skaitykite, kad neatsirastų. Kai kurie mokiniai geriau skaityti ramioje vietoje, tuo tarpu kiti skaito skaitymo metu balso triukšmą, pavyzdžiui, foninius garsus ar muziką.
Leisk studentui skaityti pagal laiką, pertraukas judėti ir perorientuoti. Mokykite mokinius, kaip naudoti knygos ženklą, kad išsaugotumėte savo vietą puslapyje. Pastumkite žymę po vieną eilutę vienu metu. Skaitydami ilgesnius fragmentus, padėkite studentams suskaidyti skaitymo medžiagą į trumpesnius segmentus, taigi tai nėra tokia didžiulė.
Įdėkite aktyvias skaitymo strategijas, kurias naudosite
Išmokti aktyvias skaitymo strategijas, tokias kaip pabrėžti ir užsirašinėti. Pateikite studentams tiek įprastus, tiek spalvotus pieštukus, spalvotus rašiklius ir žymeklius bei po jo užrašus. Naudokite įvairias spalvas, kad paryškintumėte svarbius taškus ar takus. Naudokite pieštukus ar žymeklius, kad pabrėžtumėte žvaigždutę, apskritimą ir tt (Jei studentas negali rašyti knygoje, viena iš tėvų galimybės yra pirkti antrą knygos kopiją, kad studentas galėtų paryškinti pagrindinę informaciją. parinktis - pateikti medžiagos fotokopiją. Naudokite "post-it-notes", kad galėtumėte prisiminti vietas. Važiuokite studentu per šį procesą, paaiškinkite ir modeliuodami strategijas, kartu pabrėždami svarbius dalykus. Toliau pateikite šią vadovaujamą praktiką, kad padėtumėte studentui išmanyti šį "aktyviojo skaitymo" įgūdį ir kitus.
Peržiūrėkite turinį, norint pagerinti skaitymo supratimą
Peržiūrėkite turinį su mokiniu. Apibendrinkite pagrindinius medžiagos elementus, kurie turi būti skaitomi ta pačia tvarka, kokia pateikiama fragmente. Pateikite bendrą informaciją apie temos sritį, nustatymus, simbolius, konfliktus istorijoje ir tt Prieš pradedant skaityti skaitymo kelią, pasikalbėkite su keliais peržiūros būdais, peržiūrėdami skaitymo pasirinkimo antraštę, antraštes, iliustracijas, paryškintus arba kursyvinius sakinius , šoninės juostos ir skyriaus klausimai.
Kalbėkitės apie tai, kaip organizuojate skaitymo medžiagą.
Mokyk mokinius, kaip rasti įvadines pastraipas ir santraukas. Naudokite istorijos žemėlapius, kad padėtumėte mokiniams nustatyti ir tvarkyti pagrindines skaitymo medžiagos sudedamąsias dalis. Perskaitykite ir pateikite bet kokio naujo žodyno apibrėžimus, kurie bus rasti skaitymo skyriuose.
Mokyk vaikus ramiai skaityti
Mokyk mokiniui, kaip skaityti skaityti. Skirtingai nuo tylaus skaitymo, subvokalizavimas reiškia žodžių skaitymą garsiai, bet labai tyliai. Kiti neturėtų sugebėti išgirsti studentų skaitymo. Skaitymas garsiai yra gera strategija, padedanti suvokti, tačiau kai kuriems studentams tai sulėtins skaitymo procesą ir gali būti nelinksma.
Kita vertus, tylus skaitymas gali būti sunku vaikams su dėmesio klausimais. Dažnai jie dažnai padeda mokiniams sutelkti dėmesį į tekstą.
Įdėkite monitoringo metodus
Mokykite mokinių metodus, kad galėtumėte stebėti, kaip gerai supranta, ką jie skaito. Praktikos parafrazavimas ir pastraipų apibendrinimas, klausant apie medžiagą skaitydami, prognozuojant, kas gali įvykti toliau, ir perskaičius, kad būtų geriau suprantamas. Mokytojas gali tobulinti šį įgūdį, skaitydamas garsiai mokiniams ir sustodamas įvairiuose teksto taškuose, norėdamas pakomentuoti psichinius procesus, susijusius su skaitymo supratimu. Kai mokiniai skaito medžiagą, jie gali pasinaudoti magnetofonu, kad apibendrintų šiuos procesus, vadovaudamiesi mokytojo pagalba.
Kitas idėjas yra tai, kad mokytojas padėtų studentui pabrėžti pagrindines idėjas. Ar studentas perskaitys pažymėtus taškus į magnetofoną, pakartokite, tada kalbėk apie šias idėjas. Kai kurie mokiniai naudoja vizualizacijos medžiagą, iliustruoja taškus, kuria diagramas ir nuotraukas, kad padidintų atminimą ir supratimą apie pagrindinius elementus pertraukoje.
Suteikite studentams daugiau laiko skaityti
Leisk studentui pratęsti skaitymo laiką. Daugelis studentų, turinčių ADHD, kurių darbo atmintyje yra silpnosios vietos ir lėtesnis informacijos apdorojimo greitis, suteikia papildomo laiko skaityti ir suvokti medžiagą. Šis pratęsimas suteikia studentui daug galimybių veiksmingai apdoroti medžiagą. Turėdami daugiau laiko, jie gali sugrįžti paaiškinti bet kokį painiavą ir perskaityti tekstą geriau suprasti.
Šaltinis:
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald M. Quinlan; Jailio universiteto medicinos mokyklos psichiatrijos katedra. "Išplėstinis laikas pagerina paauglių, turinčių ADHD, skaitymo supratimo testus". Atviras psichiatrijos žurnalas; 1, 79-87, 2011 m. Spalio mėn.
Mel Levine, edukacinė globa: sistema, skirta suprasti ir padėti vaikams, besimokantiems namų ir mokyklos skirtumais. Pedagogų leidybos tarnyba, 2001.
Sydney S. Zentall, ADHD in Education: Foundations, Characteristics, Methods and Collaboration. Asmens švietimas, Inc. 2006.