Naudingi mokytojų ir tėvų metodai
Dėmesio deficitas / hiperaktyvumo sutrikimas (paprastai vadinamas ADHD) yra būklė, kuri vystosi vaikystėje ir pasižymi dėmesio, impulsų kontrolės ir hiperaktyvumo problemomis. Pasak Nacionalinio psichinės sveikatos instituto (NIMH), ADHD yra problema maždaug devyniems procentams amerikiečių vaikų nuo trylikos iki aštuoniolikos metų, o berniukai yra keturis kartus didesni už mergaičių riziką.
Jei esate ADHD vaiko mokytojas, šis aštuoniolikos paprastų strategijų sąrašas, padėsiantis mokiniams mokytis, skirtas jums.
Klasės strategijos
1. Klasės taisyklės turi būti aiškios ir glaustos ir reguliariai peržiūrimos su studentu. Naudinga vaikui pakartoti taisykles, lūkesčius ar kitas instrukcijas, kad įsitikintumėte, jog jie suprantami. Šios taisyklės turėtų būti aiškiai paskelbtos klasėje.
2. Kadangi studentai, turintys ADHD, yra linkę atsiriboti, sėdėkite studentą prie mokytojo. Įsitikinkite, kad jis ar ji yra sėdėję nuo lengvų blaškymosi, pavyzdžiui, durų, langų, kubinių sričių ar pieštukų valytuvų.
3. Suteikite studentui dažnus ir tiesioginius atsiliepimus ar pasekmes apie elgseną.
4. Sugauti studentą, kuris yra geras, ir nedelsdamas pagirti jį. Nepaisyti neigiamo elgesio, kuris yra minimalus ir nepažeidžia.
5. Prieš bausmę naudokite atlygį ir paskatas, kad motyvuotumėte studentą ir padėtumėte mokyklai jaustis kaip teigiama vieta.
Dažnai keiskite premijas, kad studentas negalėtų nuobodžiauti.
6. Leisk studentams dažnai judėti per fizines pertraukas (išdalyti ar surinkti medžiagas, paleisti pavedimus į biurą ar kitose mokyklos pastato vietose, ištrinti lentą, išgerti vandens iš vandens fontaną ir tt)
7. Leiskite tam tikrą nerimą darbo srityje. Leisk studentams atsistoti prie savo stalo, jei jis padės jam likti užduotyje.
8. Atspausdinkite kortelę į studento stalą su rašytinių klasių taisyklėmis. Padėkite jam sekti tvarkaraštį, peržiūrėdamas jį su juo įvairiais kartus per dieną ir paruoškite jį kiekvienam perėjimui.
9. Apriboti blakstienas, pernelyg didelį triukšmą, atitraukiančius regėjimo stimulus, netvarką ir kt. (Kai kuriems vaikams, turintiems ADHD, "balto triukšmo" ar minkštos fono muzikos klausymas gali padėti koncentracijai ir fokusavimui).
10. Sumažinkite studento bendrą darbo krūvį. Pertraukite darbą į mažesnius skyrius.
11. Pateikite glaustai vieną ar dvi žingsnius . Venkite "perkrauti" per daug informacijos.
12. Padėkite ranką ant studento peties, rankos ar rankos, kai kalbėsitės su juo, kad padėtumėte jam sutelkti dėmesį į tai, kas pasakyta.
13. Leisk studentui surengti nedidelį "kartuh" rutulį arba kvailą glaistą ar kažką panašaus, kad jis galėtų manipuliuoti. Šis silpnas stimulas dažnai padeda išlaikyti ADHD vaiko dėmesį.
14. Jei tai leidžia mokyklai, kai kurie studentai gauna kramtomosios gumos, kad išlaisvintų energiją ir išlaikytų koncentraciją.
15. Suplanuokite sudėtingiausius dalykus rytoj, kai studentas (ir visa klasė) yra naujesnis ir mažiau pavargęs.
16. Negalima naudoti laidų praradimo dėl neigiamo elgesio. (ADHD vaikai gauna naudos iš fizinio judesio, kuris įvyksta pertraukos metu ir dažniausiai gali sutelkti dėmesį į šį pratimą).
17. Naudokite laikmačius, juostinius laiko signalus ar žodinius signalus, kad parodytumėte, kiek laiko studentas liko veiklai.
18. Susiekite studentą su "studijų bičiuliu" - natūra ir subrendęs klasių bendraamžiais, kurie gali padėti priminti ar perorientuoti vaiką, kai jis išlieka.
Sėkminga strategija veiksmingai ugdyti studentus su ADHD apima triadą, apimančią akademinį mokymą, elgesio intervencijas ir klasių patalpas.
Kai šios strategijos klasėje taikomos reguliariau, jos bus naudingos ne tik studentams, turintiems ADHD, bet ir visą mokymosi aplinką.
Šaltiniai
Nacionalinis psichinės sveikatos institutas - dėmesio trūkumo hiperaktyvumo sutrikimas
Robelia, B. (1997). Patarimai, kaip dirbti su visų amžiaus grupių ADHD studentais. Eksperimentinio švietimo žurnalas , 20 (1), 51-53.
Jungtinių Amerikos Valstijų švietimo departamentas (2008). Vaikų, turinčių dėmesio trūkumo hiperaktyvumo sutrikimą, mokymas: mokomoji strategija ir praktika.
Redagavo Jenev Caddell, PsyD