Kaip viena programa padeda vaikams tapti kasdieniniais herojais
"Pasaulis yra pavojinga vieta ne dėl tų, kurie daro blogus dalykus, bet dėl tų, kurie žiūri ir nieko nedaro". -Albertas Einšteinas
Herojiško vaizduotės projekto (HIP) įkūrėjas psichologas Philipas Zimbardas mano, kad heroizmą galima mokyti ir sukūrė programą, skirtą padėti vaikams išmokti būti herojais. Daugelis žmonių žino Zimbardo, kaip žmogų, esantį garsiojo Stanfordo kalėjimo eksperimento - tyrimo, kuris parodė, kaip žmonės labai priklauso nuo socialinio ir situacinio spaudimo.
Eksperimento metu dalyviai paimdavo sargybinių ir kalinių vaidmenis kalėjime. Iš pradžių buvo numatytos dvi savaites, todėl tyrimas turėjo būti nutrauktas praėjus šešioms dienoms, kai sargybiniai tapo dominuojančia ir piktnaudžiavimo dalimi, o kaliniai buvo iškraipyti ir depresuoti.
Šiandien "Zimbardo" HIP programos "yra skirtos dabartinei kartai (ir ateityje) įtvirtinti ne tik herojiškumo sąvoką, bet ir tai, kas yra skirta tiems retiems asmenims, kurie daro ar pasiekia kažką neįprasto, bet gali būti, kad kiekvienas, kas yra galintis padaryti neįprastą veiką ".
Daugeliui tai gali atrodyti kaip radikali sąvoka. Galų gale, populiariausi herojų aprašymai dažnai apibūdina šiuos asmenis kaip turinčius kažką, kurio paprastai neturi. Pasak bendrų herojiškų požiūrų, šie herojai turi savybes, kurios leidžia jiems pakilti tinkamu momentu ir tvirtina savo drąsą, susidūrus su pavojumi, pavojais ar opozicija.
Jie yra ypatingi. Jie yra reti. Paprasčiau tariant, jie "gimė su juo".
Zimbardo teigia, kad tai tiesiog nėra tiesa. "Mes jau pernelyg ilgai praleidome šį mistinį požiūrį į heroizmą", - teigia jis. "Mes manome, kad herojai yra puslaudžiai, tačiau jie nėra. Herojus yra tik paprastas žmogus, kuris daro kažką neįprasto.
Manau, kad mes galime naudoti mokslą mokyti žmones, kaip tai padaryti ".
Heroizmo kliūtys
HIP programa susideda iš keturių savaičių mokymo programų, skirtų paaugliams, kurie prasideda studentais, kurie verčiasi herojais. Per ateinančias keturias savaites mokiniai sužinotų apie tamsesnę žmogaus prigimtį, įskaitant Milgramo paklusnumo eksperimentą (kuris parodo, kaip toli žmonės eina paklusti ir valdžios autoritetą), išankstinio nusistatymo , socialinių vaidmenų ir lūkesčių paplitimas ir įtaka, taip pat pašalinis poveikis (kai žmonės mažiau tikisi suteikti pagalbą asmeniui, kuriam reikia pagalbos, jei yra kitų).
Pastato empatija
Antrasis programos etapas yra skirtas padėti studentams įveikti šias problemas formuojant empatiją, taip pat didinant jų supratimą apie pagrindinės priskyrimo klaidos poveikį arba mūsų tendenciją ignoruoti, kaip kontekstas ir situaciniai kintamieji veikia elgesį. Tai yra svarbu, sako Zimbardo, nes viena iš pagrindinių priežasčių, kodėl mes nesugeba padėti kitiems žmonėms, yra dėl mūsų tendencijos manyti, kad jie nusipelno to, kas su jais vyksta. Padėdami studentams suprasti šį klaidą, jie mažiau linkę "kaltinti nukentėjusįjį" ir dažniau imtis veiksmų.
Mokytis herojai ir įdėti į praktiką
Dar viena svarbi programos dalis yra studijuoti legendinių herojų gyvenimus ir istorijas.
Įvairių realių žmonių ir išgalvotų simbolių, nuo Martin Luther King Jr. iki Hario Poterio, asortimentas yra puikias ir herojiškas elgesio modelis. Galiausiai, o gal ir svarbiausia, studentai yra prašomi pradėti išleisti tai, ką jie išmoko per programą, dirbti realiame pasaulyje. Kaip ir visi įgūdžiai, Zimbardo mano, kad herojiškumas užsiima praktika. Programos dalyviai pradeda mažai, kiekvieną dieną daro vieną dalyką, kad padėtų kitam asmeniui jaustis geriau. Tikslas yra tas, kad šie kūdikių žingsniai bus žingsnis po žingsnio link gyvenimo, padedančio elgesiui.
Galbūt didžiausias mokymasis apie herojizmą yra sunkiai suvokiamas būtent tai, ką daro herojus.
Jei šiandien paprašysite daugybės žmonių pateikti tam tikrų herojų sąrašą, greičiausiai bus atsakyti į pop kultūros rodiklius, tokius kaip profesionalūs sportininkai ir aktoriai. "Viena iš mūsų kultūros problemų yra ta, kad pakeitėme herojus su garsenybėmis", - sako Zimbardo. "Mes garbiname žmones, kurie nieko nedarė. Atėjo laikas grįžti prie svarbiausių dalykų, nes mums reikia tikrų didvyrių daugiau nei bet kada".
TOLIAU: Tęsti svarstymą, sužinoti daugiau apie herojizmo charakteristikas
Nuorodos:
Allison, ST, & Goethals, GR (2011). Herojai: ką jie daro ir kodėl mes jiems reikalingi . Niujorkas: Oksfordo universiteto spauda.
Becker, SW & Eagly, AH (2004). Moterų ir vyrų herojizmas. Amerikos psichologas, 59 (3), 163-178.
Buckley, C. (2007, sausio 3 d.). Žmogus išgelbėjo nepažįstamasis ant metro takelių. The New York Times. Gauta iš http://www.nytimes.com/2007/01/03/nyregion/03life.html?_r=1&ex=1325480400&en=bfb239e4fab06ab5&ei=5090&partner=rssuserland
Farley, F. (2012 m. Liepos 27 d.). Tikros "The Dark Knight" herojai. Psichologija šiandien . Gauta iš http://www.psychologytoday.com/collections/201208/true-heroes/the-real-heroes-dark-night
Fletcher Stoeltje, M. (2007 m. Vasario 22 d.). Mokslininkai paaiškina, kodėl kai kurie žmonės tampa herojais. Chicago Tribune . Gauta iš http://articles.chicagotribune.com/2007-02-22/features/0702210348_1_wesley-autrey-altruism-two-heroes
Lehrer, J. (2010 m. Gruodžio 11 d.). Ar herojai gimę, ar jie gali būti pagaminti? "Wall Street Journal" . Gauta iš http://online.wsj.com/article/SB10001424052748704156304576003963233286324.html.
Psichologija ir herojizmas. (nd). Herojiškas vaizduotės projektas. Gauta iš http://heroicimagination.org/welcome/psychology-and-heroism/
Švietimo apžvalga. (nd). Herojiškas vaizduotės projektas. Gauta iš http://heroicimagination.org/education/
Zimbardo, P. (2011, sausio 18 d.). Kas yra herojus? Didysis geras: prasmingo gyvenimo mokslas . Gauta iš http://greatergood.berkeley.edu/article/item/what_makes_a_hero