Piageto teorijos pagrindai ir pagrindinės sąvokos
Jean Piaget'o kognityvinės raidos teorija rodo, kad vaikais važiuojama per keturis skirtingus psichinės plėtros etapus. Jo teorija daugiausia dėmesio skiriama ne tik supratimui, kaip vaikai įgyja žinių, bet ir supranta žvalgybos prigimtį. "Piaget" etapai:
- Sensorimotoriaus stadija: gimsta iki 2 metų
- Priešoperacinis etapas: nuo 2 iki 7 metų amžiaus
- Betono eksploatacijos etapas: nuo 7 iki 11 metų
- Oficialus veiklos etapas: 12 metų ir vyresni
Piagetas tikėjo, kad vaikai aktyviai dalyvavo mokymosi procese, veikdami taip pat kaip ir mažieji mokslininkai, atliekantys eksperimentus, stebėdami ir mokydami apie pasaulį. Kadangi vaikai bendrauja su pasauliu aplink juos, jie nuolat prideda naujų žinių, remiasi turimomis žiniomis ir prisitaiko anksčiau surengtų idėjų, kad galėtų pritaikyti naują informaciją.
Kaip Piaget sukūrė savo teoriją?
Piagetas gimė Šveicarijoje 1800-ųjų pabaigoje ir buvo ankstyvas studentas, leidęs savo pirmąjį mokslinį pranešimą, kai jam buvo tik 11 metų. Jo ankstyvoji vaikų intelektualinio ugdymo veikla buvo tada, kai jis dirbo Alfred Binet ir Theodore Simon asistente, nes jie dirbo norėdamos standartizuoti savo garsųjį IQ testą .
Daugelis Piageto susidomėjimo vaikų pažinimo vystymusi įkvėpė jo paties sūnėno ir dukters pastebėjimų. Šios pastabos sustiprino jo pradingą hipotezę, kad vaikų protai nėra tik mažesnės suaugusiųjų proto versijos.
Iki šio istorinio taško vaikai daugiausiai buvo vertinami tik kaip mažesni suaugusiųjų variantai. Piagetas buvo vienas iš pirmųjų, kuris nustatė, kad vaikai mano, kad tai skiriasi nuo to, kaip suvokia suaugusieji.
Vietoj to jis pasiūlė, žvalgyba yra tai, kas auga ir vystosi per kelis etapus.
Seni vaikai ne tik galvoja greičiau nei jaunesni vaikai, - pasiūlė jis. Vietoj to yra ir kokybiniai, ir kiekybiniai skirtumai tarp mažų vaikų ir vyresnių vaikų mąstymo.
Remdamasis savo pastabomis, jis padarė išvadą, kad vaikai yra ne mažiau protingi nei suaugusieji, jie tiesiog mąsta kitaip. Albertas Einšteinas pavadino Piageto atradimu "toks paprastas, tik galėjo galvoti apie tai genas".
Piageto scenos teorija apibūdina vaikų pažintinę raidą. Kognityvinė raida susijusi su pažinimo proceso ir sugebėjimų pokyčiais. Piageto nuomone, ankstyva pažinimo raida apima procesus, pagrįstus veiksmais ir vėlesniais progresais į psichinių operacijų pokyčius.
Pažvelkite į Piageto pažinimo vystymosi etapus
Savo pastabomis apie savo vaikus Piaget parengė intelektualiosios raidos etapo teoriją, apimančią keturis skirtingus etapus:
Sensorimotorinis etapas
Amžius: gimimo iki 2 metų
Pagrindinės charakteristikos ir vystymosi pokyčiai:
- Kūdikis žino pasaulį savo judesiais ir pojūčiais.
- Vaikai mokosi apie pasaulį per pagrindinius veiksmus, pvz., Čiulpus, gundant, žiūrėdami ir klausydami.
- Kūdikiai supranta, kad viskas egzistuoja, nors jų negalima matyti (objekto pastovumas).
- Jie yra atskirtos būtybės iš žmonių ir aplink jų esančių objektų.
- Jie supranta, kad jų veiksmai gali sukelti dalykų aplink jų pasaulį.
Per ankstyviausią kognityviosios raidos etapą kūdikiams ir mažiems vaikams įgyti žinių per jutimo patirtį ir manipuliuoti objektais. Visa vaiko patirtis ankstyvame šio etapo etape atsiranda per pagrindinius refleksus, jausmus ir motorinius atsakus.
Sensomotorijos etape vaikai praeina dramatiško augimo ir mokymosi laikotarpiu. Kadangi vaikai bendrauja su savo aplinka, jie nuolat atskleidžia, kaip veikia pasaulis.
Kognityvinė raida, vykstanti per šį laikotarpį, vyksta per palyginti trumpą laiką ir apima daug augimo. Vaikai ne tik mokosi atlikti fizinius veiksmus, tokius kaip nuskaitymas ir vaikščiojimas, jie taip pat daug kalba apie kalbą iš žmonių, su kuriais jie bendrauja. Piaget taip pat sugriovė šį etapą į daugybę skirtingų požemių. Paskutinės sensomotorijos etapo metu atsiranda ankstyva reprezentacinė mintis.
Piagetas manė, kad šio vystymosi etapo metu svarbus elementas buvo objekto pastovumo ar objekto pastovumo ugdymas, supratimas, kad objektai ir toliau egzistuoja, net jei jų nematyti. Mokydami, kad objektai yra atskiri ir skirtingi subjektai ir kad jie turi savo egzistavimą už atskirų suvokimų ribų, vaikai tada gali pradėti pridėti vardus ir žodžius į objektus.
Priešoperacinis etapas
Amžius: nuo 2 iki 7 metų
Pagrindinės charakteristikos ir vystymosi pokyčiai:
- Vaikai pradeda galvoti simboliškai ir mokosi vartoti žodžius ir nuotraukas, kad atstovauti objektus.
- Šiame etape vaikai linkę būti egocentriniai ir kova matyti dalykus iš kitų perspektyvų.
- Nors jie vis geriau kalba ir mąsto, jie vis dar linkę labai konkrečiai galvoti apie dalykus.
Kalbos ugdymo pagrindai galėjo būti išdėstyti ankstesniame etape, tačiau kalbos, kuri yra viena iš pagrindinių priešoperacinio vystymosi etapo bruožų, atsiradimas. Šio vystymosi etapo metu vaikai tampa daug įgudę, tačiau vis dar labai tiksliai galvoja apie aplink juos esantį pasaulį.
Šiame etape vaikai mokosi pretenduoja į žaidimą, bet vis tiek kovoja su logika ir žiūri į kitus žmones. Jie taip pat dažnai susiduria su supratimu apie pastovumo idėją.
Pavyzdžiui, tyrėjas gali paimti molio vienetą, padalinti jį į dvi lygias dalis, o paskui vaikui pasirinkti tarp dviejų molio dalių, su kuriais galima žaisti. Vienas molio gabalas supilamas į kompaktišką rutulį, o kitas - į plokščią blyną. Kadangi plokščia forma atrodo didesnė, priešoperacinis vaikas greičiausiai pasirinks šį kūrinį, nors du gabalai yra to paties dydžio.
Betono eksploatacijos etapas
Amžius: nuo 7 iki 11 metų
Pagrindinės charakteristikos ir vystymosi pokyčiai
- Šiame etape vaikai logiškai apmąsto konkrečius įvykius.
- Jie pradeda suprasti išsaugojimo koncepciją; kad skysčio kiekis trumpoje, plačioje puodelyje yra toks pat, kaip, pavyzdžiui, aukšta, liesa stiklo.
- Jų mąstymas tampa logiškesnis ir organizuotas, tačiau vis dar labai konkretus.
- Vaikai pradeda naudoti indukcinę logiką arba argumentus iš konkrečios informacijos pagal bendrą principą.
Tuo metu, kai vaikai vis dar labai konkrečiai ir pažodžiui kalba apie savo vystymąsi, jie tampa kur kas lengviau vartoti logiką. Ankstesnio etapo egocentrisma išnyksta, nes vaikai tampa geriau apgalvodami, kaip kiti žmonės gali matyti situaciją.
Nors mąstymas tam tikro veikimo būsenoje tampa daug logiškesnis, jis taip pat gali būti labai nelanksnis. Šio vystymosi momento vaikai linkę kovoti su abstrakčiais ir hipotetiniais sampratais.
Šiame etape vaikai taip pat tampa mažiau egocentriniai ir pradeda galvoti apie tai, kaip kiti žmonės galvoja ir jaučia. Vaikai konkrečioje veikimo stadijoje taip pat pradeda suprasti, kad jų mintys yra jiems unikalios ir kad ne visi kiti būtinai dalijasi savo mintimis, jausmais ir nuomone.
Oficialus veiklos etapas
Amžius: 12 ir aukštyn
Pagrindinės charakteristikos ir vystymosi pokyčiai:
- Šiame etape paauglys ar jaunas suaugęs pradeda abstrakčiai galvoti apie hipotetines problemas.
- Atsirado anotacija.
- Paaugliai pradeda daugiau galvoti apie moralinius, filosofinius, etinius, socialinius ir politinius klausimus, kuriems reikia teorinių ir abstrakčių samprotavimų.
- Pradėk naudotis dedukcine logika arba motyvacija iš bendrojo principo į konkrečią informaciją.
Paskutinis Piageto teorijos etapas apima logikos augimą, gebėjimą naudoti dedukcinius motyvus ir abstrakčių idėjų supratimą. Šiuo metu žmonės sugeba matyti daugybę galimų problemų sprendimo būdų ir moksliškai mąstyti apie jų aplink pasaulį.
Gebėjimas galvoti apie abstrakčias idėjas ir situacijas yra pagrindinis pažinimo vystymosi veiklos etapas. Gebėjimas sistemingai planuoti ateitį ir priežastis apie hipotetines situacijas taip pat yra kritiniai sugebėjimai, kurie atsiranda šiame etape.
Svarbu pažymėti, kad Piagetas nežiūrėjo į vaikų intelektualųjį vystymąsi kaip kiekybinį procesą; tai yra, vaikai ne tik prideda daugiau informacijos ir žinių į savo esamas žinias, kai jie tampa vyresni. Vietoj to, Piaget pasiūlė, kad vaikai galvoja kokybiškai , kaip jie palaipsniui eina per šiuos keturis etapus. 7 metų amžiaus vaikas ne tik turi daugiau informacijos apie pasaulį nei jis buvo 2 metų amžiaus; yra esminis pokytis, kaip jis galvoja apie pasaulį.
Svarbios kognityvinės raidos koncepcijos
Siekiant geriau suprasti kai kuriuos dalykus, vykstančius kognityvinės raidos procese, pirmiausia svarbu išnagrinėti keletą svarbių Piaget pristatytų idėjų ir sąvokų.
Toliau pateikiami kai kurie veiksniai, kurie įtakoja, kaip vaikai mokosi ir auga:
Schema apibūdina tiek psichinius, tiek fizinius veiksmus, susijusius su supratimu ir žinojimu. Schemos yra žinių kategorijos, kurios padeda suprasti pasaulį.
Piaget nuomone, schema apima tiek žinių kategorijas, tiek šių žinių gavimo procesą. Kadangi patirtis atsiranda, ši nauja informacija yra naudojama keisti, pridėti ar keisti anksčiau egzistuojančias schemas.
Pvz., Vaikas gali turėti schemą apie gyvūno tipą, pvz., Šunį. Jei vaiko vienintelė patirtis buvo su mažais šunimis, vaikas gali manyti, kad visi šunys yra maži, pūkuotukai ir turi keturias kojas. Tarkime, kad vaikas susiduria su didžiuliu šuo. Vaikas įtrauks šią naują informaciją, pakeisdamas anksčiau esančią schemą, kad įtrauktų šias naujas pastabas.
Naujos informacijos įtraukimo į mūsų jau esančias schemas procesas vadinamas asimiliacija. Procesas yra šiek tiek subjektyvus, nes mes linkę keisti patirtį ir informaciją šiek tiek, kad atitiktų mūsų iš anksto egzistuojančius įsitikinimus. Anksčiau pateiktame pavyzdyje, matydamas šunį ir jį vadindamas "šuo", tai yra gyvūno asimiliavimo į vaiko šunų schemą atvejis.
Kitas adaptacijos dalis susijusi su esamų schemų keitimu ar keitimu atsižvelgiant į naują informaciją, vadinamąją apgyvendinimą. Apgyvendinimas apima esamų schemų ar idėjų keitimą dėl naujos informacijos ar naujos patirties. Šio proceso metu taip pat gali būti kuriamos naujos schemos.
Pusiausvyra
Piagetas tikėjo, kad visi vaikai bando rasti pusiausvyrą tarp asimiliacijos ir apgyvendinimo, o tai pasiekiama per mechanizmą, kurį Piagetas vadina pusiausvyra. Vaikams progresuojant pažinimo raidos etapuose, svarbu išlaikyti pusiausvyrą tarp ankstesnių žinių (asimiliacijos) ir besikeičiančio elgesio, kad būtų galima susipažinti su naujomis žiniomis (apgyvendinimas). Balansavimas padeda paaiškinti, kaip vaikai gali pereiti nuo vieno svarstymo etapo į kitą.
Žodis iš
Vienas iš svarbiausių Piageto teorijos prisiminimų yra tai, kad laikosi nuomonės, kad žinių ir žvalgybos formavimas yra iš esmės aktyvus procesas.
"Manau, kad aš priešinčiu žinių kaip pasyvios tikrovės kopiją", - paaiškino Piagetas. "Aš tikiu, kad žinojimas apie objektą reiškia jo veikimą, pastatyti transformacijos sistemas, kurios gali būti vykdomos su šiuo objektu arba su juo. Žinojimas apie realybę reiškia sukurti labiau ar mažiau adekvačiai atitinkančias transformacijas sistemas realybei".
Piageto pažinimo vystymosi teorija padėjo suprasti mūsų intelektinį augimą. Ji taip pat pabrėžė, kad vaikai buvo ne tik pasyvūs žinių gavėjai. Vietoj to vaikai nuolat tiria ir eksperimentuoja, nes jie supranta, kaip veikia pasaulis.
> Šaltiniai:
> Fancher, RE & Rutherford, A. Pionieriai psichologijos: istorija. Niujorkas: WW Norton; 2012 m.
> Santrock, JW. Teminė požiūris į gyvenimo trukmę (8-as leidimas). Niujorkas: McGraw-Hill; 2016 m.
> Piaget, J. Essential Piaget. Gruber, HE; Voneche, JJ. eds Niujorkas: pagrindinės knygos; 1977 m.